父母教养方式与农村初中生学业延迟满足关系的研究


作者:陈 任 李康乐       发布时间:2018-05-10        


【作者简介】  陈任,硕士研究生,云南师范大学职业技术教育学院。 云南昆明, 650092。 李康乐,新疆维吾尔自治区哈密市伊吾县淖毛湖镇中学。 新疆哈密,839000。

【摘要】  为探讨父母教养方式与学业延迟满足能力的关系,采用《父母教养方式评价量表(EMBU)》和《中学生学业延迟满足问卷( ADOGS)》对张掖市甘州区某中心学校初中部的 185 名学生进行调查研究,结果表明:(1)母亲过分干涉、过分保护和拒绝、否认维度在性别上存在显著差异;父母教养方式的拒绝、否认和惩罚、严厉维度在不同年级上均存在显著差异;父亲教养方式的惩罚、严厉维度和拒绝、否认维度在父亲文化程度上均存在显著差异;母亲偏爱维度在母亲文化程度上存在显著性差异;父母教养方式的各维度在父母职业上均不存在显著差异。 (2)农村初中生学业延迟满足能力在性别和年级上均存在显著差异,且初二是学业延迟满足能力发展的一个转折点;在父母文化程度和父母职业上均不存在显著差异;(3)农村初中生父母教养方式与学业延迟满足之间有着紧密联系,积极的教养方式与学业延迟满足呈正相关,消极的教养方式与学业延迟满足呈负相关。本文还从学生、父母、教师、学校四方面提出提高学生学业延迟满足的建议。

【关键词】  农村中学生;父母教养方式;学业延迟满足